" Los valores de la individualidad y de la vitalidad se caracterizan por su oposición al automatismo y a la mecanización, formas de vida que la socialización favorece...

“La condición esencial de la libertad radica en la desigualdad, en la variedad, en lo diferencial del hombre, la posibilidad de

ser distinto, de ser uno mismo”

                                                        Jhon Stuart Mill

El año pasado asistí a una conferencia y un taller de Tamara Chubarovsky y me gustaron mucho. Cuando la estaba escuchando deseé que más padres, madres, abuelas, abuelos y maestros pudieran escucharla; porque la palabra tiene un gran poder y palabra es mucho más de lo que se dice con la boca.

Palabra es intensión, tono de voz, contenido y mucho más...Tamara lo explica de una forma genial en esta conferencia

Video tomado de vozymovimiento.com 

Para la pedagogía Waldorf el sueño es muy importante, ya que somos concientes de que, lo que se aprende un día, llega con nuevas fuerzas al día siguiente y va madurando con el niño, a través de los días y sobre todo de las noches. Nosotros entregamos un contenido por la mañana, dejamos que éste haga su proceso y cada día vamos construyendo en base a lo que el niño o joven ha ido madurando. Hay contenidos que se tardan varios días en madurar, otros semanas, algunos meses y muchos otros se tardarán años en ser parte de los estudiantes, porque el aprendizaje no es una memorización, el aprendizaje es un alimento que requiere de un proceso propio del estudiante, y cada estudiante tiene sus propios tiempos para ir asimilándolo.

“El olvido no es un bombardeo indiscriminado, como los de Guernica, Hiroshima o Afganistán...

  "Hay quienes imaginan el olvido como un depósito desiertouna cosecha de la nada y sin embargo el olvido esta lleno de memoria"                                           

                                                              Mario Benedetti,

El olvido está lleno de memoria, 1997.

Rudolf Steiner resalta la importancia del sueño en los procesos de aprendizaje, y aunque el dormir debería ser una actividad natural, el desconocimiento de su importancia esta haciendo que adultos, jóvenes y niños, tengan trastornos importantes del sueño.

Cuando hablo de que el maestro necesita poder encontrarse con el estudiante en un encuentro de alma a alma, muchas veces no logro trasmitir la idea. También me pasa que intento decirle a los padres o madres que para poder fortalecer el vínculo con sus hijos necesitan generar ese encuentro de alma a alma, pero ese tipo de encuentro no es fácil de describir y tampoco es algo que se dé tan facilmente, porque es como un momento y un espacio sagrado que se construye entre dos personas. Nosotros como adultos somos quienes debemos cuidar y generar ese espacio de encuentro.

Hace poco conocí  la  Waldorf Library y quedé maravillada con la gran cantidad de libros y artículos de pedagogía y antroposofía que tienen, y aunque la mayoría de libros  están en inglés, les cuento que también hay muchísimos artículos y libros en español.

Creo que muchos de los planteamientos que la neurociencia está haciendo en los últimos años, con respecto a la educación, tienen muchísimo que ver con lo que Rudolf Steiner planteó hace casi 100 años, y me parece muy importante empezar a hacer referencia a ellos en este blog. Para introducir algunos de los planteamientos de la neurociencia, comenzaré tomando los 12 principios de aprendizaje del cerebro, planteados por Caine y Caine. y traducidos y recopilados por R. Salas  Silva. Por ahora no voy a hacer ningún comentario al respecto, ya que estos 12 principios hablan por sí solos,  quiero dejar al lector la libertad de leerlos y hacer sus propias conexiones, antes de plantear las mías, así que  como una primera aproximación, simplemente subrayaré con negrita lo que considero es tenido en cuenta en la pedagogía Waldorf.